STAGE DE TENNIS
International Tennis et Sports Camp
Des stages de tennis pour apprendre à donner le meilleur de soi sur le court

PROJET EDUCATIF DU CENTRE DE LA FOUX D'ALLOS - ETE 2010

CENTRE DE VACANCES DU VAL D’ALLOS

• Organisateur

Thierry Lamarre Centre de Vacances et de Loisirs Organisation.
La croisette, BP.40.0, 04260, La Foux d’Allos, France
Tél / Fax : 04 92 57 92 82 - E mail: tennisinter@wanadoo.fr

A - Projet éducatif

1) Progresser dans le séjour choisi ou découvrir le contenu du stage choisi.
a) Progresser dans son activité, stages sportifs (tennis)
b) Découvrir une activité et prendre plaisir à la pratiquer.

2) Développer l’apprentissage de la vie en collectivité.
3) Découvrir et profiter de cette superbe région que le Val d’Allos propose.

B - Mise en oeuvre du projet éducatif du séjour.

1) - Les activités.
Conditions de mise en oeuvre des activités APS.
a) Principe de protection physique
b) Principe de protection mentale
c) Principe de répartition par niveaux
d) Principe de jeux

2) - Les veillées.
a) Préparation et organisation des veillées

3) - Répartition des temps respectifs d’activité et de repos
a) Rythme d’une journée
b) Rythme du séjour

4) - Participation des enfants au séjour

5) - Accueil des mineurs handicapés

6) - Fonctionnement de l’équipe
a) Rôle et attributions du directeur
b) Rôle des animateurs

7) - Modalités d’évaluation de l’accueil
a) Évaluation séjour
b) Évaluation du personnel

8) - Caractéristiques des locaux

9) - Transport

10) - Connaissance du projet éducatif
a) Equipe d’accueil du centre
b) Représentants légaux des mineurs

Annexes:
- Procédure qualité pour la sécurisation des locaux d'hébergement (PDF)

- Procédure qualité pour contrôler les personnes extérieures (PDF)

1) Progresser dans son activité ou découvrir le contenu choisi.

a) Progresser dans son stage de tennis.

Cette partie est particulièrement adaptée au séjour “Worldclasstennis” .

Ce séjour a un contenu d’activités tennis soutenu, averc une démarche et un rythme de haut niveau. Les enfants qui ont choisi cette option, sont clairement motivés pour progresser dans ce sport et y rencontrer un plus grand plaisir dans sa pratique.
Plus que le niveau de pratique, c’est le niveau de motivation que l’équipe met en valeur et encourage à travers une démarche d’éducation et de formation du joueur de tennis qui se prolongera pendant l’année.

Pour cela, l’encadrement est prévu en conséquence avec la présence de 6 BEES tennis, 1 BEES 2ème degré tennis sur l’ensemble de l’été.

Le programme d’entraînement est adapté à cette ambition sportive de jeunes qui trouvent un épanouissement personnel dans la compétition sportive. Le contenu a la prétention de leur apporter également un état d’esprit de pratique sportive où la plus belle des performances n’est pas de “battre“ un autre, mais d’aller vers un comportement où ils doivent essayer de donner le meilleur d’eux-même.

Cette valorisation de l’effort fourni, et non du résultat, est une toile de fond incontournable à laquelle les enseignants sont formés.
Les valorisations liées au système de classement FFT sont absentes de ce centre pour une autre raison qui est la présence de jeunes joueurs et joueuses venant d’autres nations où le classement ne représente rien.

b) Découvrir une activité et prendre plaisir à la pratiquer.

Cette seconde approche est destinée aux séjours regroupant des enfants qui viennent s’initier à un sport (stage de tennis + activités,). La majorité de ces enfants sont débutants ou ont très peu pratiqué et rentrent dans une démarche d’initiation.

- Les enfants sont associés à l’organisation de leurs vacances dès le début du séjour, mais aussi à travers le choix de séjour qu’ils effectuent au préalable à travers notre brochure ou le catalogue des associations qui nous envoient des enfants.
Cet élément est très important car il met en avant le fait que l’association des enfants à leur projet de vacances ne se réalise que partiellement puisqu’une partie des activités se présente plus comme “un cahier des charges” lié à la description du séjour que les enfants ont choisi au préalable.

- Par contre leur rôle dans la mise en place, le choix et l’implication dans les animations du soir est prépondérant et est fortement encouragé afin qu’ils soient plus acteurs que spectateurs.

- La mise en place “d’ateliers” lors des entraînements de tennis permet également aux enfants de se diriger vers leur profil de joueur et renforce ainsi leur implication dans le choix des séances.

- La participation à la vie quotidienne à travers l’entretien de leur chambre chapoté par un animateur et la participation à la mise de la table, au débarrassage et au nettoyage de celle-ci par rotation sur l’ensemble du séjour (en moyenne 2 fois sur la quinzaine).

- Un fonctionnement de vie en groupe est proposé dès le premier jour, avec les incontournables liés au respect du groupe et au type de fonctionnement pour passer de bonnes vacances dans le respect de chacun et chacune.

- Dans cette vie en collectivité, l’équipe d’animation devra s’efforcer de respecter la personnalité de chaque enfant.

Faire venir des enfants dans le Val d’Allos et ne pas leur faire découvrir cette montagne qui est là autour d’eux serait un non-sens. C’est pourquoi un programme d’activités et de découverte de l’environnement du centre est mis en place à travers des sorties randonnées, des nuits en bivouac, pique-niques autour des torrents et des événements comme la randonnée du Mont Pelât de nuit avec lever de soleil à 3050 M.

Pour les participants aux stages de tennis, ce programme est proposé pendant les jours de repos.

Ce projet éducatif est le même pour les quatre quinzaines qui se succèdent l’été.

Au-delà des sports majeurs pour lesquels certains enfants sont venus progresser, des activités sont mises en place dans un but de découverte et de pratique ludique. Elles peuvent avoir comme support:
- Des sports ludiques: football, VTT, randonnée, plan d’eau, animation basket, football, accrobranche.

- Des animations extérieures de type grand jeu mettant en avant l’ensemble du groupe et mises en place par l’équipe d’animation.

- Des animations d’intérieur interactives sous la forme de jeux de rôle où les enfants et l’ensemble des cadres participent en tenant des rôles, des stands, etc.... Soirée casino, cluédo géant, soirée sketches.

Et bien sûr les incontournables, soirée glace, boum etc....

Toutes ces activités ont comme but principal que ce groupe composé de 45 individualités se transforme en une grande famille.

Conditions de mise en oeuvre des activités APS.

Les activités physiques et sportives sont mises en place par des enseignants diplômés d’état sous la direction du directeur du centre lui-même BEES 2 tennis.
Le Val d’Allos International Tennis & Sports Camp fait l’objet d’une déclaration d’établissement APS pour l’encadrement du tennis sur la station du Val d’Allos.

Le programme retient des principes de fond qui caractérisent l’aspect éducatif de ces séjours.

a) Principe de protection physique.

La protection physique du pratiquant est un aspect fondamental de notre programme d’éducation sportive des jeunes.
Dans protection physique, nous incluons tout ce qui peut permettre au participant d’éviter les blessures en apprenant à se préparer aux spécificités de son sport pendant l’année.
Une véritable éducation à se préparer au moment de l’évaluation que représente le match officiel est inscrite dans le programme du séjour et est pratiquée avant chaque séance d’entraînement sous la forme d’un échauffement important avant chaque séance de jeu.

D’autre part, un programme de préparation physique est mis en place pour renforcer les points importants du corps humain liés à la pratique du tennis.
Un contenu sur la diététique du sportif est également présenté pendant le séjour.

b) Principe de protection mentale.

Dans cet aspect, nous abordons la formation des enseignants à l’enseignement et à l’entraînement de façon positive.

En réaction au modèle de formation dans le sport où souvent “ce qui est bien doit forcément être dur” avec tout ce que cela comporte d’humiliation, de mise de côté, voire d’insultes pendant l’enseignement en cas de non réussite, nous imposons une démarche de formation où le respect du pratiquant est un incontournable.

L’approche des stages de tennis dans le Val d’Allos est totalement axée sur des observations positives auprès des enfants.
Les enseignants ont comme consignes d’apporter des évolutions techniques ou comportementales de façon positive.

Ex : “Jérémy, tu lances ta balle trop bas”, doit se transformer en : “Bon lancer de balle Jérémy, essaye de la lancer plus haut”.

Dans ces deux expressions, la même consigne technique a été dite de façon différente avec une approche négative d’un côté et positive de l’autre. Dans toutes les séances d’enseignement, cette approche est imposée aux enseignants et à l’équipe d’animation.

c) Principe de répartition par niveaux .

L’équipe d’enseignants s’efforce de répartir par groupe homogène les enfants participant après un test d’évaluation le premier jour du stage.
Aucune référence n’est faite aux classements FFT, vu que nous avons de nombreux enfants venant d’autres nations que la France, et où il n’existe pas de système de classement ou un système différent.
Les groupes peuvent évoluer pendant le séjour en fonction des progrès de chacun.

d) Principe de jeux.

Nous formons les participants à des jeux, tennis, basket, sports co etc...
L’approche ludique est systématiquement poussée pour faire passer le message que “le jeu l’emporte toujours sur l’enjeu”.

Préparation et organisation des veillées

- Elles sont décidées et organisées avec l’équipe d’animation lors des réunions qui ont lieu chaque soir après consultation des enfants et sont préparées pendant les temps où les enfants sont encadrés par les enseignants de sports.
- L’équipe d’animation possède des moyens matériels et un budget pour l’achat de matériel supplémentaire.

Les activités se pratiquent en général sous la forme de périodes de deux heures.

Matin 2 heures.
Après-midi 2 heures.
Animations du soir / veillée 2 heures.

Pour les stages tennis, selon la forme physique d’un enfant, le directeur peut lui proposer de se mettre au repos un après-midi.

a) Rythme d’une journée :

- 8 h 15 à 8 h 45 : Lever.
- 8 h 15 à 9 h30 : Petit déjeuner échelonné.
- 9 h15 à 12 h : Activités en fonction des groupes.
- 12 h 30 : Repas du midi
- 15 h à 17 h : Activité de l’après-midi.
- 17 h : Goûter
- 17 h à 19 h : Choix d’activités libres liées au centre (tennis libre, basket libre etc...), temps libre, sortie au village, rédaction du courrier, nettoyage des chambres, douches.
- 19 h 15 : Mise de la table.
- 19 h 30 : Dîner.
- 20 h 15 : Animations / veillée avec l’équipe d’animation.
- 22 h 15 : Fin de la veillée.
- 23 h : Extinction des lumières.

b) Rythme du séjour:

Journée type décrite ci-dessus pour le lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi.
Pour le week-end, samedi lever à partir de 9h30 et le dimanche lever à partir de 10h30 ( cause boum la veille) et American breakfast avec pancakes, omelettes variées, bacons etc..... .
Ce repas très copieux englobe le petit déjeuner et le repas du midi.

Un programme prévisionnel est présenté au début du séjour dans lequel il est demandé aux enfants de s’impliquer.
Après quelques jours, des réunions dites “de régulation” avec l’équipe d’animation et les enfants nous permettent d’orienter certaines animations ou activités vers les souhaits des enfants et les impliquer dans leur réalisation.

A noter que les séjours ont une dominante déjà préétablie que l’enfant souhaite retrouver pendant le séjour.

- Au niveau de la vie quotidienne, les enfants sont associés à la propreté de leur chambre au travers d’un nettoyage journalier de leur espace, et une rotation est organisée pour passer l’aspirateur dans chaque chambre.

- La participation à la mise de la table, au débarrassage et au nettoyage des tables par rotation sur l’ensemble du séjour ( en moyenne 2 fois sur la quinzaine).

Nous avons comme projet de développer une activité tennis en fauteuil roulant. La municipalité est apparemment prête à refaire les courts de tennis et nous souhaitons leur proposer d’aménager l’accès pour des fauteuils roulants (pas facile, c’est la montagne).

L’accueil d’enfants et d’adolescents avec un handicap mental léger peut être envisagé à condition que cet handicap ne soit pas incompatible avec la sécurité du centre et qu’un encadrement détaché sur ce groupe d’enfants soit prévu.

a) Rôle et attributions du directeur:

• Il élabore et met en oeuvre le projet éducatif du séjour en tenant compte des actions éducatives de l’organisateur. Il est le garant du respect de ce projet.

Ce projet peut évoluer en adaptant les choix aux nouveaux besoins et désirs que l’on ressent au cours du séjour de la part des participants et des impondérables liés à l’environnement: météo, disponibilité des équipements.

• Responsable d’une équipe, il encourage et assure une entente cordiale entre les personnes qui composent l’encadrement, l’animation, et les professionnels de l’enseignement.
• Il s’assure que l’ensemble des déclarations préalables à l’embauche sont effectuées et que les membres de son équipe sont informés des conditions d’encadrement, salaires, indemnités, congés etc....

• Il présente le projet éducatif, explique ses choix à son équipe. Au fur et à mesure du séjour, il fait en sorte que chaque animateur trouve sa place et soit conscient de son rôle et de ses responsabilités. Il forme son équipe tant sur le plan de la fonction d’animateur que du droit social dans ce qui constitue souvent une première expérience professionnelle.

• Il n’hésite pas à personnaliser cette formation pour chaque animateur et lui fait prendre conscience de l’aspect formateur de l’encadrement d’un centre de vacances.

b) - Rôle des animateurs:

• Ils travaillent en équipe avec le directeur du séjour. Le projet éducatif du séjour leur est transmis avant l’arrivée des enfants. Ils peuvent donc soumettre des idées et des améliorations au directeur.

• Ils assurent l’animation du séjour et veillent au respect de l’organisation de la vie quotidienne en collectivité qui est mise en place dès le début du séjour par l’équipe d’animation.

• Ils ont la responsabilité d’une chambre d’enfant et doivent vérifier si les consignes de rangement et de propreté de cette chambre sont appliquées.
Pour les animateurs détachés sur les - de 12 ans, ils vérifient si les enfants se lavent régulièrement, changent de tenue et remettent au blanchissage leurs affaires sales.

• Ils élaborent le programme d’animation des veillées et assurent leur déroulement en collaboration avec le directeur.

a) Évaluation séjour

En milieu et en fin de la première semaine, une réunion de “régulation” avec les participants et l’équipe d’animation est organisée. Cette réunion permet à l’équipe d’animation de s’ajuster pendant le séjour en fonction des remarques des enfants et de l’équipe d’encadrement. Les points suivants sont abordés :
- Vie quotidienne ( aspects matériels, organisation du rangement, de la vaisselle, questions diverses )
- Programme et rythme des activités
- Relations avec l’équipe d’animation
- Évolutions internes du groupe
- Réponses aux diverses questions des enfants, aspects matériels liés à l’hébergement.

Afin d’avoir une opinion de groupe, le dernier soir, une enquête qualité est proposée aux enfants qui le remplissent de façon anonyme.
Ce questionnaire passe en revue :
- Le lieu de vacances
- L’hébergement
- La nourriture
- Le programme des activités et leur rythme
- L’activité qu’ils ont préférée, celle qu’ils ont le moins appréciée
- L’équipe d’animation, leurs relations avec elle
- La relation entre enfants
- Le directeur ou la directrice
- Quel est le directeur idéal pour eux (le décrire en quelques mots)
- Mettre une note au séjour

b) Évaluation du personnel

• Avant le début du séjour, le directeur explique aux animateurs et animatrices leurs fonctions, obligations et domaines dans lesquels ils sont responsables.

• Il leur explique également leurs droits et devoirs en tant que salarié d’une organisation. Le dossier social leur est remis avant le début de leur fonction comprenant : contrat de travail, déclaration préalable à l’embauche, détail des rémunérations etc...

• Chaque soir, une réunion entre le directeur et les animateurs est organisée. Le point est fait sur la journée passée et celle à venir.

• L’équipe d’animation est formée à l’application des procédures de sécurité concernant la fermeture des locaux et la sécurisation de la structure d’accueil.(Voir annexe)

• L’équipe d’encadrement utilise une fiche d’évaluation journalière pour noter son programme de la journée et avoir un support pour les réunions du soir.
(Voir annexe)

• Un animateur peut demander une entrevue seul à seul avec la direction pour toute raison liée à sa fonction. Le directeur peut également solliciter un entretien avec un animateur et indiquer sur quels points il doit accentuer ses efforts tout en valorisant ses actions positives .

• Le directeur n’hésite pas à intervenir dès qu’il y a un malentendu en dehors de ces évaluations.

• A la fin du séjour, le directeur effectue un bilan global avec chaque animateur et explique ses appréciations et sa décision concernant la validation de son stage en cas de stage pratique d’animateur stagiaire.

Lieu: Résidence hôtélience

Capacité = Agrément en cours pour 45 enfants:

Chambre de 3 à 5 personnes avec salle de bain

1 Chambre d’isolation avec séparation / infirmerie.

L’encadrement loge dans des chambres qui sont proches des dortoirs.

Restauration au sein du restaurant L'Ecureuil juste à coté de la résidence. Salle de jeux.
Sécurité liée aux locaux.

• Dès le premier soir, un exercice d’évacuation des locaux est réalisé.
• En cas de départ de tout le groupe, les lieux sont sécurisés. Toutes les issues à clés sont fermées.

• Le soir, l’équipe d’animation sécurise les lieux en s’assurant que toutes les portes sont fermées.

• Une chambre de garde est mise en place. La nuit, un enfant peut trouver un animateur en cas de besoin, santé, cauchemard ou autre.

• Au niveau de la cuisine, l’équipe d’animation est formée à la démarche HACCP et reçoit un document fait par nos soins rappelant les points importants et les raisons de cette démarche.

• Il est totalement interdit de fumer dans le bâtiment. Le fait d’être non fumeur est un critère de recrutement pour être présent dans ce centre (c’est un choix).

• Il est totalement interdit au personnel technique (cuisinier, service) de pénétrer dans les chambres des enfants. Seul le directeur et l’animateur ou animatrice référent ont ce droit.

• Il est totalement interdit au personnel d’animation d’accueillir un enfant dans sa chambre seul à seul.
Il est expliqué à notre équipe d’animation les raisons de cette démarche de “témoin permanent “destinée à les protéger en cas de situation ambiguë.

Les enfants rejoignent le centre par trois moyens:

a) Par les parents qui les conduisent directement au centre et viennent les rechercher.

b) Par train (TGV) de Paris gare de Lyon pour les enfants du secteur nord et international jusqu’à Aix en Provence TGV puis transfert par autocar jusqu’à La Foux d’Allos. L’équipe d’encadrement participe à ce transfert.

c) Par le train des Chemins de Fer de Provence au départ de NICE. Cela permet aux secteurs Nice, Cannes, Monaco d’être directement reliés au Val d’Allos. Ce voyage est encadré par les animateurs.
Les transports b et c sont organisés par TLCVLO.

a) Equipe d’accueil du centre.

Le projet éducatif des séjours et en permanence en ligne sur le site internet, www.tennisworldclass.com Ce projet est envoyé aux membres de l’équipe d’animation et d’encadrement avec les contrats de travail. L’équipe en prend connaissance et le signe pour accord avant le séjour.

b) Représentants légaux des mineurs.

Le projet éducatif des séjours et en permanence en ligne sur le site internet, www.tennisworldclass.com .
Un résumé du projet éducatif leur est remis au début du séjour avec la mention “projet complet” envoyé sur demande.